ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ СТАНУ СВІДОМОСТІ «ДУХОВНИЙ УЧИТЕЛЬ», ЯК ЗРАЗКА МАЙБУТНЬОГО СУБ'ЄКТА ІСТОРИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ ЗЕМЛІ

З подякою Великому Гуманісту -
Учителю, вченому-досліднику, педагогу -
Вершиніну Григорію Дмитровичу
Соратники, послідовники, учні

У найвідповідальніші поворотні моменти життя людства на Землі народжувалися великі царі, вожді, фараони, мислителі-філософи, поети, письменники, релігійні діячі, науковці. Це відбувалося тоді, коли загальному напряму мислення людей треба було привнести сміливу ідею чи думку, показати на прикладі у процесі життєдіяльності правильний напрямок руху шляхом розумного розвитку. Вони формували новий напрямок за різними формами пізнання Людини та Світу. Такі лідери-вчителі допомагали людству на етапі його несвідомого розвитку долати відсталість у мисленні та поведінці людини та суспільства.

Кожна людина на Землі, слідуючи еволюційному шляху розвитку, у певний момент часу починає відчувати присутність якихось доленосних моментів у житті. З незапам'ятних часів питання про Людину, Душу та Дух хвилювало розум багатьох людей. Їхні думки дійшли до нас у досконалій формі. Духовні шукання свідомості Людини з життя у життя трансформуються, проходячи свій шлях від питання до відповіді. Відповіді є там, де духовний початок (іскра Божа) Людини з'єднується з Духом.

Духовне «Я» Людини або її «внутрішній Учитель» не завжди через окремі духовні якості свідомості, може увійти до стану енергоінформаційного обміну та возз'єднатися зі своєю Програмою Долі (Духом). Тоді на допомогу приходить Духовний Учитель. В якості «Духовного Учителя» до переходу свідомості на етап співтворчості свого «Я» з Духом, як усвідомлений і керований із боку самої людини енергоінформаційний обмін із Природою, може виступити більш просунута за духовними якостями свідомість або ж ціла науково-духовна система. Відстань суб'єктів такої духовної співтворчості не грає ролі, оскільки Дух як складова свідомості існує в просторах, що виключають цю величину. Щасливим є той, хто чує голос свого Учителя через власне «Я», тобто через свою свідомість.

Учитель підносить гідність Духу. Учитель присутній з моменту запалення Духу і з тих пір він нерозривний з учнем. Свідомість, наповнена Учителем, підносить досягнення учня, зв'язок учня з Вчителем утворює ланку захисту сполучного ланцюга (егрегора).

Одвічне питання: «Як знайти Учителя?». Учитель прийде сам, ваше устремління до нього, підкріплене «роботою над собою» щодо зміни якостей (звичок) своєї свідомості відкриє йому шлях до вас. Якщо ставите собі питання: «Хто я і навіщо існую?», як сигнал готовності свідомості до процесу творчого розвитку - то знайте - Учитель поряд. Ваша свідомість, що прокидається, вкаже до нього шлях.

Учитель дає напрямок у бік освоєння нових знань та власним прикладом допомагає освоювати інноваційні технології «роботи над собою» у процесі оновлення ціннісних орієнтирів. Обставини складаються таким чином, що зустрічаються однодумці, купується потрібна література, відповідь приходить іноді уві сні, іноді наяву через здогад чи осяяння. У критичні моменти знаходяться необхідні рішення, у хвилину загрози — з'являються ніби випадкові помічники тощо.

Потрібно довіритися Учителю - егрегору знань його рівня, його досвіду. Найближчий зв'язок з Учителем дає найбільшу захищеність. Лише у дієвій співпраці та повазі один до одного прихована можливість оптимально подолати критичні моменти у житті. Зв'язок з Учителем - є жива проникливість у майбутнє. Учитель допомагає учневі засвоювати знання, оновлювати свою свідомість. Енергоінформаційний зв'язок стає тут каналом енергоінформаційного обміну, що несе знання. При цьому Учитель-мудрець намагається передавати інформацію мовою учня, використовуючи його багаж наявних понять про світ, речовину тощо. Це полегшує засвоєння обговорюваної подумки теми.

Справжній Учитель показує напрямок у духовному вдосконаленні. Він може допомогти відкрити перед нами шлях до знань, але піти по ньому як учень повинні ми самі. Бачачи, що ми удосконалюємося, Учитель вказує нам усе більш високий щабель і досягти його – наша задача.

Все частіше ми чуємо скарги на долю, незадоволення життям, навіть нарікаємо на несправедливість Творця, але самі продовжуємо не діяти, перебуваючи у полоні своїх бажань та емоцій. Не можна сіяти лінь і сподіватися отримати знання. Посіявши егоїзм не пожнеш любов, а боягузливість не проявиться як мужність та героїзм.

Багато людей, які підійшли до нового витку розвитку своєї свідомості, спалахують бажанням співробітництва від прочитаної книги, від чиїхось слів, але, не маючи власного вогню, швидко гаснуть на шляху випробувань і втрачають інтерес до знань. Однак духовним Учителем для кожної людини, в першу чергу, є життя або його доля. Життя виправляє людину, трясе, майже вбиває, але нічого йому не пояснює. За поясненням він має йти до Учителя, так життя і Учитель ганяють цього «бідолаху» від одного до іншого, щоб навчити його.

Кожна людина на Землі має власну індивідуальну програму навчання. Будь-яка людина, що навчає, згідно закону енергоінформаційного обміну в Природі, пов'язана причинно-наслідковими зв'язками зі своїм учнем щодо якісного змісту енергії та інформації. Отже, Учитель сам є учнем. Найперша ознака істинного подвижника, на якого природа поклала тяжкий хрест виконання місії Учителя - глибоке смирення. Навпаки, діячі хибних чудес — гордовиті. Вони горді, честолюбні, називають себе духовними учителями, видаючи учням інформацію, що не перевірена на особистому досвіді. Для слабкої психічної енергії самозваного учителя таке учительство робиться непомірною ношею і відбувається духовне падіння, яке часто спостерігається при одноосібному лідерстві в таких утвореннях.

Самозване учительство дуже поширене. Одні організують групи людей, інші «проповідують» та «місіонерствують» у соціумі. Їхні знання не перевірені на істинність, вони самі не застосовують їх у житті, сповнені зарозумілості та поганих звичок, але повчають інших. Біда людей — у відсутності розсудливості: зустрічаючи істинного безкорисливого Учителя, вони не довіряють йому і разом з тим йдуть за першим зустрічним, який пускає їм пилюку в очі, видаючи себе за Учителя. Насправді справжній Учитель ніколи не скаже Вам, що він Учитель; він дасть вам це відчути і зрозуміти самим, він не поспішає бути впізнаним. І навпаки, хибний Учитель, як тільки заявляє, що він Учитель, стає одержимий лише однією ідеєю: нав'язувати себе іншим.

На Землі є дуже невелика кількість високодуховних людей, які можуть свідомо трансмутувати енергії бажань на рівні емоцій, почуттів та інтелекту в енергії, спрямовані на творчість. Творчий процес є основою Буття у Космосі. Відсутність медіумічних властивостей - гідність, а не недолік. Високі Учителі ніколи не вчать контактерів, медіумів та психічно неврівноважених людей. Придбати «учителів» з Тонкого Світу — це зробити крок до палати психіатричної лікарні та забути про можливість духовного вдосконалення.

Протягом усієї історії розвитку людини на Землі лише розвинена свідомість духовного Учителя могла зрозуміти і вмістити всю міру відповідальності за володіння знаннями, проявленими енергетично в психічній енергії, що є потужним психологічним знаряддям, за допомогою якого Учитель міг впливати на іншу свідомість.

Отже, психологічним аспектом стану свідомості духовного Учителя була бездоганна віра у наступність еволюційного розвитку у Всесвіті (Бога), бездоганні духовні якості безкорисливості та сильної волі, відповідальності за виконання місії (долі). Прикладом для нас продовжує бути Учитель, Великий Гуманіст, вчений, педагог, головний ідеолог Фонду Вершинін Григорій Дмитрович. Його безкорисливість, могутній розум і наполеглива воля на шляху виконання місії — творіння, освоєння та передача людству нової ідеології гуманізації - було сенсом його життя.

Учитель був чудовим практиком своїх теоретичних положень, у нього не було розриву між думками, словами та справами. Знання, які він передавав, були перевірені на істинність шляхом здобуття об'єктивних критеріїв, виявлених у процесі формування соратників, послідовників та учнів.

Інноваційні знання, ідеї та технології гуманізації дозволяють сучасне наукове пізнання, що базується на «ньютоново-картезіанській» філософії, еволюційно просунути від матеріалізованих процесів у бік енергоінформаційних, де основою є мисленнева діяльність людини. Сучасна людина підійшла до етапу свідомого сходження через саморозвиток та самовдосконалення. У цьому є великий науковий внесок вченого-дослідника, педагога та творчої особистості, як нового Суб'єкта історичної творчості Землі — Вершиніна Григорія Дмитровича.